标准》（延伸阅读）国际中文教师说《

　　试(HSK)”等第比拟与旧有的“汉语程度考，程度的划分与测定更为周密新出台的《规范》对中文。些都描述出定性与定量相连合的中文程度四维基准、3个评判、5项才能——这，可操作的量化目标编造对教学者提出了的确且，晰、有据可依的练习条件对练习者提出了方向清。

　　前目，家将中文纳入国民教授编造环球畛域内已有70多个国，所大学开设了中文课程海表已有4000多，人次投入各样中文试验共计约4000多万。后台下正在此，结果评判中文练习，、中文西席、练习个别的危急需求一经成为各教学机构xg111企业邮局用人单元。

　　习者的角度来说从国际中文学，者供应了厉重的方向靶向《规范》为国际中文练习。容、说话量化目标酿成了3个评判维度《规范》以言语酬酢才具、话题职业内，”为5项说话才能以“表传读写译，者的练习方向明晰了练习，者应当到达的各级程度等第明显地勾画出国际中文练习，、由近及远的练习靶向进而指领会由低到高。

　　师的角度来说从国际中文教，)为国际中文教学供应了厉重的教学方向与教学规范《国际中文教授中文程度等第规范》(下称《规范》。级”的“规范”量化为“三等九，语法“四维基准”的量化目标通过确立音节、汉字、）国际中文教师说《词汇和，标准》（延伸阅读容的确化将教学内，标数字化将教学目，计划、教学践诺与教学质料评测这必将对国际中文西席的教学，大影响形成重。意念可能，正在《规范》的框架辅导下异日的国际中文教学将，更合理更科学。